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          高效課堂教學常規管理制度

            為進一步推進新課程改革,優化課堂教學結構,全面“實施有效教學,打造高效課堂”,提高教師隊伍整體素質,提升教育教學質量,特制訂以下制度。


            一、備課制度


            1、備課是教師教學實踐活動中的一項艱苦再創造,需要教師個人鉆研《課程標準》和教科書,掌握駕馭教材,結合學生實際,確定教學結構和教具的使用,為上課做好準備。


            2、教師備課要做到“六備”,即備課標、備教材、備學生、備教法、備學法、備練習。在備課活動中要正確對待教學參考資料和他人經驗。要先鉆研《課程標準》和教科書,后學習教學參考書,不能以“參”代“鉆”;要對他人經驗采取聯系實際,分析研究、消化吸收,不可照搬照抄;要對自已過去的教案,做為參考,要結合不同的學生實際及教改要求,做到“教老課、有新意”;要做到超前備課,不能臨教臨備,決不允許教后補備;上課前,要“復備”,進一步熟悉教案,并進行教前修改,最后形成個性教案或學教案(三年級及以上須用學教案備課)。


            3、備課要做到“四透”“四精”:四透;吃透課程標準、吃透教材、吃透學生、吃透有關知識,“四精”:精心選擇例題習題、精心設計學教案、精心選擇教法、精心設計語言。學習目標要貫穿課堂始終,討論、展示和最后的反芻及自習鞏固都要扣緊學習目標一一開展。


            4、備課前先熟悉授課內容,查閱各種資料,不能只照本宣科,一本教材一本教參。所有學科都須提前一周備課,語文有作文備課與批改講評指導教案,不能無教案上課。學教案書寫要行款規范,欄目齊全,書寫認真。


            5、小一、二年級把備課改為課堂教學設計,要體現用教材教而不是教教材。備課要搞好六個設計,克服六個問題。六個設計是:設計教學程序、設計重點、難點的突破措施、設計問題情境、設計師生互動、設計例題、練習題、作業題、設計鞏固落實辦法。


            6、課改年級每堂課的設計要符合學校三步四環節的高效課堂模式。三步:預習——探究——檢測四環節:練習反饋——合作探究——展示交流——檢測達標。


            7、設計教學過程,增加課堂容量,提高信息量、訓練量、思維量,圍繞學習目標,積極思考,深度思考。


            二、課堂教學制度


            1、課堂教學須體現“自主、合作、探究”的新課改理念,體現“先學后教,當堂檢測”的高效課堂教學要求。


            2、每節課任課教師都須對學生進行課堂評價,課堂評價須貫穿課堂始終,包括學生課前準備,課堂紀律,學習表現三方面內容。


            3、課堂教學要充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用,并采用多種方式大限度地激發學生的學習興趣,調動學生上課參與的積極性。課堂教學要堅持面向全體學生,堅決反對滿堂灌,要把課堂真正地還給學生,一般教師講課時間不超過10分鐘。


            4、指導學生搞好有效討論,所有討論和展示須在學生自學和做題思考之后進行,針對問題進行有效展示和深入研討,教師參與,一起探究,確保討論緊扣學習目標,剔除無效討論,收放自如,控制討論內容、方法、時間,用討論中的收獲和感悟調動每位同學積極參與,確保討論高效且有深度。


            5、課堂教學要注重課內練習,強化落實,練習要適量適度,精講精練,符合教學規律,加強技能訓練,特別注意要加強學生創造性思維能力、動手實踐能力和合作探究能力的培養。


            6、課堂教學教師應做到衣著整潔,儀態端莊,教態自然,語言文明,使用普通話;嚴格按課表上課,按計劃和進度教學,如有變動應在教后記欄中注明并適當調整下一課時的學教案。


            7、教師中途不得擅自離開課堂,課堂上禁止接聽手機,上課時應把手機調成靜音或振動;認真組織學生做好眼保健操,不得擠占該時間上課;嚴禁坐教、上課吸煙和酒后上課;全體教師應關心愛護學生,教師進入課堂必須清點學生人數。


            三、當堂檢測制度


            1、當堂檢測就是讓學生通過一定時間和一定數量的訓練,應用所學知識解決問題,從而加深對課堂所學重難點的理解和落實,教師每節課都須有當堂檢測這一教學環節。


            2、當堂檢測要注意以下七個方面的要點:(1)、訓練形式要多樣??刹捎脝柎?、背誦、默寫、聽寫、做學教案中的檢測題、實驗等訓練形式;訓練題目的呈現可以投影展示,可利用基礎訓練冊;學生答題形式可筆答、板書、口答、搶答等等。(2)、訓練時機要靈活。當堂訓練應貫穿一節課始終,靈活機動,以學生的學習情況為基礎,以學生的學習發展為目標,可以每次自學后逐一訓練,即分步訓練,但上課結束前須進行一次綜合檢測。(3)、訓練時間要充分。各階段訓練時間總和一般控制在15分鐘左右,每次訓練要保證絕大多數學生能夠完成相關任務。(4)、題目要分層。訓練題目可實行分層布置,訓練題可分必做題、選做題和思考題等。(5)、題目要應標。檢測題要對應、回訪和體現學習目標。⑹、做題要限時。訓練的形式像競賽、考試那樣讓學生在規定時間內獨立地、快節奏地完成,教師不作輔導,學生不得抄襲。⑺、信息要反饋。當堂訓練后,及時反饋矯正,力爭做到堂堂清。


            四、教學反思制度


            1、教師教學反思應該是多視角、多維度的,教學反思除反思課堂外,還要注意反思作業批改、輔導、考核評價等方面的經驗和教訓,力爭做好常規教學的全程反思。


            2、教師應對自己的教學抱開放的態度,時時刻刻在“為什么、是什么、怎么會、何時會、何地會”的自我追問中改善自己的教學取向,教學反思應逐漸成為教師的職業習慣和專業成長的有效方式。


            3、教師要養成寫教學反思的習慣,并追求反思的深度和有效度,克服形式上的反思。教學反思的方式如下:(1)、課后思,即教師每節課結束后要在教案或學教案后寫簡單的教后記。(2)、月反思,即教師每月寫一篇有一定深度的教學反思文章在學科組內交流。(3)、學期反思,即教師每學期至少要寫一篇500字以上有較高質量的教學反思報告上交教務處,并存入教師業務檔案。


            五、教師聽評賽課制度


            1、聽課要求


           ?。?)、堅持相互聽課制度。校長、教務主任每學期校內聽課不得少于30節,政教主任、教務員不得少于20節,中小學部主任不得少于15節,其他教師不得少于10節。


           ?。?)、聽課形式:一是推門隨堂聽課(指校長、教務主任、政教主任及高效課堂評價小組不打招呼隨時進課堂聽課);二是公開課聽課(指學校組織的示范課、觀摩課、優質課評比);三是教師間互相聽課。


           ?。?)、聽課要做到聽、看、記、思有機的結合。


           ?、?、聽上課的教師語言是否流暢、表達是否清楚;是否體現新課程的理念、方法和要求;是否重、難點突出;是否有知識性的錯誤;是否有創新的地方,教師的思維是否寬泛;是否運用了多樣化評價機制。


           ?、?、看教師主導作用的發揮和學生主體作用的發揮;看小組學習的積極性和參與度;看學生學習的方法是否得當;看學生展示是否活躍;看教師處理課堂偶發問題是否靈活巧妙;看學生當堂練習或檢測的完成情況等。


           ?、?、記課堂實錄和教學點評。聽課記錄應全面、具體、詳細。包括情境創設,教師點撥與引導,教法選擇,學法運用,練習設計,教學反饋,課堂的亮點與雙邊活動,失誤等。


           ?、?、思考教師為什么這樣處理教材,成功的地方和不足或出現錯誤的地方,并預測對學生所產生的相關性影響,等等。


           ?。?)、推門聽課,相互聽課,聽課人聽課后要填寫好聽課記錄,注明被聽課人的姓名、科目、年班級、聽課時間、節次、教學內容等項目。聽完課后當天內相互找時間進行互評活動;公開課,聽課后教務處要及時組織集體評課,聽課人要積極參與評課,并根據學?!陡咝дn堂教學評價表》對授課者進行認真評價,評課要實事求是,以鼓勵為主。


           ?。?)、外出聽課者,要積極整理,總結出經驗與體會交教務處存檔,并向相關學科教師傳授。


            2、評課要求


           ?。?)、評課應圍繞以下內容進行:


           ?、?、評教學思想。即從教學思想這一角度出發,依據課堂教學活動的實例,評議教學思想在課堂中的體現。


           ?、?、評教材處理。即從教學內容處理角度,評議教材體系及知識體系是否把握得準確、教學重點是否突出,教學難點是否突破,內容容量是否妥當等。


           ?、?、評教法運用。即從教學方法處理的角度,評議所用教法是否有利于培養學生的能力;是否調動了學生積極性等。


           ?、?、評學法指導。即對教師在課堂中對學生學法指導的情況進行評議。


           ?、?、評教學過程。即從教學環節出發,評議教師在教學組織活動中,是否按照學校要求的三步四環節模式組織教學,教學的整體結構是否嚴謹,教學節奏是否得當等。


           ?、?、評教學效果。即教學內容的完成程度,學生對知識的掌握程度,學生能力的形成程度,學生思維的發展程度等。


            3、其他要求


           ?。?)、學校組織的公開課,示范課無特殊情況都要參加聽課,有事不能參加須向校長或教務主任請假,并根據學校要求,寫清寫全聽課記錄本上的相關欄目。不經請假,無故缺席者,按曠課論處。


           ?。?)、相互聽課,聽課時間和學科可自行安排,但盡量不要僅限于重復聽幾個人的課,提倡跨年級、跨學科聽課。


           ?。?)、聽課后,要及時進行評課。公開課評課時,先由執教教師自我評價,然后人人發言,評課者要實事求是,找出優缺點,提出改進意見,以利于大家互相借鑒。


           ?。?)、實行推門聽課制度,所有課堂一律開放,學校領導、教師無須事先招呼,可以隨時進入課堂聽課,經學校批準學生家長及校外領導老師也可進課堂聽課。


           ?。?)、執教者不得以任何理由拒絕聽課,也不得為聽課而隨意調換內容,改變教案策略。


           ?。?)、嚴禁出現實際未聽課卻有聽課記錄的現象。


            4、聽課的檢查


           ?。?)、檢查分為期中、期末各一次,由教務處負責匯總考核。


           ?。?)、教務處將檢查、考核結果通過例會向全校教師公布。


           ?。?)、期中檢查時,聽課結束應本著“時間過半,任務過半”的原則。


           ?。?)、期中、期末兩次檢查結果載入教師個人業務檔案。


            六、作業布置和批改制度


            1、作業布置與批改要求做到“五必”:即有發必收、有收必看、有看必批、有批必評、有評必改。


            2、作業的內容要精選,份量適當,難易適度,并具有層次性、思考性、應用性、開放性。嚴禁布置懲罰性作業,提倡分層、分類布置作業,滿足不同層次學生的需要。


            3、教師對作業的批改,一定要認真、細致、及時、不漏批錯批。每次批閱后要注明批閱的時間,必要時還要寫上簡要的批語。重視作業的評講,對學生作業中出現的主要問題,要及時講評和糾正。對好的作業要予以表揚;對學生作業中出現的錯誤,要及時、準確地指出,并要求學生加以改正;對無力訂正的學生應進行面批,當面指出存在的錯誤,提出改正的意見,以督促學生學習,每門學科要求學生須備有糾錯本。


            4、教師在學生作業中的批語,一定要書寫工整,字跡清楚,語句通順,不能出現錯別字和語法邏輯錯誤,提倡教師用激勵性語言對學生的作業和作品進行評價。


            5、教師在批改作業的同時,還要做好批閱記錄,便于在教學中對癥下藥。


            6、教師對學生作業中存在的問題要認真分析,找出產生錯誤的原因,統計出錯誤的人數,有的放矢。


            7、做好作業批改的講評工作,及時表揚優秀學生和有明顯進步的學生,用榜樣帶動全班。


            8、教導處要對各科作業,每月進行一次常規檢查,對作業的批閱次數和批閱概況進行全面統計,并將結果填入教師本人的業務檔案。


            七、培優補差制度


            1、教師輔導要堅持“面向全體,正視差異,分類指導”的原則,有計劃、有目的地進行。


            2、教師要根據教學要求開展課外輔導活動,要明確輔導的對象和任務,研究輔導策略,確定輔導重點,制定輔導計劃,注重輔導的針對性。


            3、堅持分類指導。對學有余力或具有某種特長的學生,應加強指導和培養,為他們提供超前學習或發揮特長條件,促進他們脫穎而出。對學習困難的學生,應通過針對性訓練彌補基礎性知識缺陷,幫助其克服困難,改善學習效果。


            4、對個別學生中存在的特殊問題,應及時地給予針對性幫助,尤其要注意非智力因素對學習的影響,不僅要關注學業上的問題,更要關心學生的心理感受。


            5、輔導學生要做到課內輔導與課外輔導相結合,集體輔導與個別輔導相結合。輔導要運用多種形式,可以有個別輔導、課外輔導、心理輔導、應考輔導等。


            6、教師對學生培優輔差情況要進行真實、及時記錄。


            7、嚴禁教師占用綜合實踐活動、體音美課的時間進行學生輔導,嚴禁教師要求學生征訂學校規定以外的教輔資料,嚴禁進行有償輔導和有償家教。


            八、教學效果檢測制度


            1、教學效果檢測是檢驗學生在校學習效果的一種重要手段,學校將把學習效果檢測與學習過程評價有機地結合起來,不以卷面檢測的結果作為評定學生成長的依據。


            2、學校實行期中、期末檢測、抽考制度,對畢業班實行月檢測管理,對非畢業班實行單元過關制管理,每次檢測后各學科要做好質量分析,各部主任要有教學質量分析報告,并研究提升質量的具體措施。


            3、教務處做好每次質量檢測結果的統計工作,并將材料存檔。


            4、學校要認真組織抽考檢測命題,試卷編制從易到難,題型應多樣,客觀題與主觀題相結合,不出偏怪題、多角度地對學生進行考查。


            九、學生評教制度


            1、每學期教務處組織兩次學生評教活動,每次評教活動結束后將評教情況及時反饋至相關教師。


            2、每位教師須自覺接受學生的評教,并通過學生的評教而不斷地改革教學方法,不斷地完善自我。


            3、學生評教的具體內容及要求,依據學校制定的《教師教學情況調查表》進行。


            4、學生評教的結果將直接作為教師本學期業績評價的重要指標。


            十、教研活動制度


            1、教研活動要有計劃性。每學期初,教務處將根據學校工作計劃制訂學校的教研計劃,學科教研組要制訂組的教研工作計劃和活動安排。計劃要具體詳實,切實可行、嚴禁形式化、任務性、應付檢查。


            2、教研時間固定化。教研組長會議學校每月召開一次,教研組活動每月一次,教學環節檢查學校每月組織一次,要求活動記錄詳實,效果實在。


            3、“三課活動”定期化。每學期每位教師做一次匯報課,學校組織一次優質課評選,組織一次示范帶領課。力爭每學期都能涌現出新的教學能手。


            4、扎實開展備、聽、評課活動。


            5、教師要積極進行個人教學反思,一學期撰寫一篇教學反思報告。


            6、學期末,教研組和教導處寫好教研工作總結,教師要完成一篇高質量的教研論文,存入學校業務檔案。學校對教科研有突出成績的個人或教研組要給予及時表彰和獎勵。


            十一、晚自習制度


            1、晚自習輔導由教務處統籌安排,做到責任到人,有檢查,有記載。


            2、輔導教師應在預備鈴前到崗,組織學生作好晚自習的準備工作。班主任負責班級學生的出勤檢查,對遲到、缺席的學生調查原因,做好記載,并上報給值班領導。


            3、熱愛關心學生,嚴格管理,對違紀學生要進行耐心細致的說服教育。若遇本人解決不了的重大問題,可請班主任、值班領導配合解決。晚自習結束后,班主任要再次清點人數,并負責組織學生有序離開教學樓,防止出現擁擠、踩踏等安全問題。


            4、晚自習輔導教師不得遲到,不得無故缺席,要認真履行職責,晚自習為學生自主學習時間,輔導老師不得講課或坐課,應督促學生完成學教案,并及時巡視,了解學情,切實抓好學生的晚自習輔導工作。


            5、若有特殊原因確需請假的,須提前向教務處請假。輔導教師的考勤由值班領導登記并報教務處。


            十二、校本培訓制度


            1、努力建設一支“愛崗敬業、務實勤業、博深精業、開拓創新”的符合我校教育事業發展需要,家長學生滿意,具有一定知名度的高素質的教師隊伍。


            2、骨干教師要協助學校,承擔教師培訓任務。并能上好示范課、專題講座,做好分工,承擔教師的傳幫帶工作。


            3、每位教師都要積極參加學校組織的培訓活動。不得無故缺席和遲到、早退,活動考勤納入教師目標管理考核之中。


            4、每位教師須認真學習新課程的有關理念,提高自己理論水平,做到讀書有筆記,學習有體會,教研有案例,研究有論文,課題有成果。


            5、新理念要與教學實踐研究反思相結合,學習實踐,反思提高,探索新課程理念,并把新課程理念從課堂教學中體現出來。


            十三、優質課評比制度


            1、學校每期進行一次優質課評選活動,并設立一、二、三等獎。


            2、每次評選活動分三大塊進行評獎,即文科組、理科組、綜合組。


            3、獲獎教師學校將給與一定的物質獎勵。


            4、凡評選活動方案中涉及到的參賽教師須參加,沒特殊情況,一律不得請假,否則按制度處罰。


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